Doce juegos, tres países, más de 100 educadores/as formados y cientos de jóvenes: I-PLAY está pensado para ser algo más que una serie de eventos. Su valor a largo plazo depende de personas como tú: dinamizadores/as que siguen jugando, adaptando y compartiendo una vez terminada la formación. Esta última lección muestra cómo mantenerte en contacto y qué nos espera.

01Por qué importa una comunidad de práctica

Trabajar con juegos tradicionales para la inclusión puede ser una tarea solitaria. Puede que seas la única persona de tu centro educativo, club o centro juvenil que lo hace. Una comunidad de profesionales de España, Turquía y Polonia ofrece algo que una red local no puede dar: una variedad más amplia de juegos, grupos y soluciones; la posibilidad de ver cómo se resuelve el mismo reto en otro país; y el ánimo que da saber que otras personas están haciendo un trabajo parecido.

La ambición del proyecto es llegar a más de 500 participantes, al menos el 40 % de ellos de colectivos en situación de vulnerabilidad, con más de 100 educadores/as, educadores/as juveniles y entrenadores/as formados y 10 organizaciones de base implicadas. Cada persona dinamizadora que continúa después del curso ayuda a convertir esas cifras en una práctica duradera.

02Embajadores/as de los Deportes Tradicionales

I-PLAY anima a las personas dinamizadoras formadas a convertirse en Embajadores/as de los Deportes Tradicionales: personas que promueven los juegos tradicionales como herramientas de inclusión en sus propias comunidades y que se conectan con colegas de los países socios. Para ser embajador/a no hace falta un cargo ni un presupuesto. En la práctica, puede significar:

• dinamizar sesiones de juegos tradicionales con regularidad con tus grupos;
• dar a conocer el curso y la plataforma a tus colegas;
• llevar los juegos tradicionales a fiestas locales, centros educativos y eventos comunitarios (M4);
• compartir lo que funciona, y lo que no, con otras personas profesionales.

Las entidades socias están definiendo los detalles de cómo se organizará la red. Permanece atento/a a la sección de noticias de la plataforma y a las notificaciones del curso.

03Compartir tus adaptaciones

Los juegos de I-PLAY son prácticas vivas: sus reglas son flexibles por naturaleza y cada grupo las modifica un poco. Tus adaptaciones son un conocimiento valioso. Cuando encuentres una versión de Lokotxak que funcione para personas usuarias de silla de ruedas, o una forma de explicar Mendil kapmaca sin palabras, compártela:

• Describe el grupo en términos generales (por ejemplo, «grupo mixto, 15–18 años, varios idiomas»), nunca a personas concretas.
• Explica el cambio que hiciste y por qué.
• Cuenta qué efecto tuvo, aplicando el enfoque del modelo SBI del M5.
• Sigue las normas de seguridad digital de la lección 6.3.

Está previsto un foro de la comunidad en la plataforma, donde las personas profesionales podrán intercambiar experiencias y plantear preguntas. También están previstas insignias digitales para reconocer el aprendizaje y las aportaciones. Mientras no estén disponibles, comparte a través de tus propias redes profesionales y de las redes sociales del proyecto.

04Compartir en redes sociales

El proyecto utiliza los canales de redes sociales que ya tienen las entidades socias. Cuando publiques sobre tus actividades con juegos tradicionales, usa las etiquetas #IPLAY y #ErasmusPlus para que tu trabajo forme parte de una historia más amplia. Algunas buenas prácticas:

• Aplica la comprobación de cuatro puntos de la lección 6.3 antes de publicar.
• Menciona el juego y su país de origen: así otras personas pueden descubrirlo.
• Incluye un enlace a i-play.abarka.org para que otras personas encuentren la ficha del juego.
• Cuando compartas materiales de I-PLAY, mantén la mención a la financiación de la Unión Europea que aparece en ellos.

05Lo que viene: el camino hacia 2027

El proyecto I-PLAY se desarrolla hasta el 31 de julio de 2027. Por delante hay varias oportunidades para participar o seguir el trabajo:

Los datos recopilados al inicio del proyecto mostraron que los juegos tradicionales tienen reconocimiento cultural, pero no están integrados en los sistemas educativos, y que no existen itinerarios formativos acreditados en ninguno de los tres países. Cada persona dinamizadora que sigue utilizando y compartiendo estos juegos ayuda a reforzar los argumentos a favor del cambio.