Los cuatro juegos de SEDA proceden de patios de vecinos, patios escolares, prados de pueblo y barriadas de Polonia. Apenas necesitan material, cualquier persona que pase por allí, tenga la edad que tenga, los reconoce al instante y existen en distintas versiones en casi todas las culturas, lo que los hace ideales para actos públicos y para el intercambio intercultural durante la puesta en común.
| Juego | Participantes | Duración | HEPA | Espacio |
|---|---|---|---|---|
| Palant | 6–20 | 15–30 min | Media | Exterior |
| Gra w kule | 2–12 | 15–30 min | Baja | Interior o exterior |
| Gra w klasy | 1–20 | 10–30 min | Media | Interior o exterior |
| Skakanka | 1–20 | 10–30 min | Alta | Interior o exterior |
01Palant (juego polaco de bate y pelota)
Origen y contexto cultural: Juego tradicional polaco por equipos, surgido de antiguos juegos populares y escolares, que se considera uno de los precursores históricos del béisbol y del rounders. Durante muchos años fue uno de los juegos al aire libre más populares en campos escolares, prados de pueblo y patios traseros, y sus reglas se transmitían jugando en común. Hoy forma parte del patrimonio polaco de juegos al aire libre y se utiliza en clases escolares y en actividades de cohesión de equipos.
| De un vistazo | Detalles |
|---|---|
| Participantes | 6–20 |
| Espacio | Exterior; preparación 5 minutos |
| Duración | 15–30 minutos |
| Material | Un bate de madera y una pelota (para el uso educativo se recomiendan pelotas blandas y material ligero); piedras, palos o tiza para marcar el campo |
| HEPA | Media |
- 1Marca la línea de salida y el punto de giro; divide el grupo en dos equipos más o menos iguales.
- 2Un equipo batea; el otro se reparte por el campo para defender.
- 3La primera persona bateadora golpea la pelota hacia el campo y corre hasta el punto de giro.
- 4Al llegar al punto de giro, vuelve a la línea de salida lo más rápido posible.
- 5Mientras tanto, el equipo defensor busca la pelota y la pasa rápidamente al lugar o a la persona acordados.
- 6Si la persona corredora vuelve antes de que el equipo defensor termine, el equipo bateador suma un punto.
- 7Se van turnando hasta que todo el equipo haya bateado.
- 8Los equipos intercambian los papeles; gana el equipo con más puntos.
- Personas con discapacidad: acorta la distancia de carrera; usa una pelota más grande y fácil de golpear; permite golpear la pelota con el pie a partir de un pase en parado o con una persona de apoyo; permite caminar y ajusta el ritmo; ofrece apoyo de un compañero o compañera, o funciones como llevar el marcador u observar.
- Personas migrantes y refugiadas: haz una demostración antes de jugar; da instrucciones breves acompañadas de gestos; explica primero los conceptos básicos; forma equipos mixtos; invita a compartir juegos parecidos de sus países de origen.
- Género: equipos mixtos con igualdad de acceso a todas las funciones; el mismo número de intentos para todo el mundo; las mismas reglas para todas las personas; rotación de posiciones; prioriza la cooperación frente a la competitividad excesiva.
- Superficie llana, seca y sin obstáculos; revisa el bate y la pelota antes de usarlos.
- El resto de participantes mantiene una distancia de seguridad respecto a quien batea; explica cómo usar el bate de forma segura y supervisa en todo momento.
- Calentamiento breve y calzado adecuado; adapta el tamaño del campo y la intensidad al grupo.
- En las sesiones con niños, niñas y jóvenes es imprescindible la supervisión.
Resultados de aprendizaje: trabajo en equipo, comunicación, conciencia cultural, confianza en uno mismo; motricidad gruesa, pensamiento estratégico, concentración, coordinación y equilibrio.
02Gra w kule (juego de bolas / canicas)
Origen y contexto cultural: Juego tradicional de habilidad de la clásica familia de los juegos de patio, conocido en muchos países europeos, entre ellos Polonia. Las personas participantes hacen rodar o lanzan bolas para que queden lo más cerca posible de un objetivo. Durante mucho tiempo ha sido una forma de ocio y de unión entre generaciones, y desarrolla la precisión, la planificación y el juego limpio.
| De un vistazo | Detalles |
|---|---|
| Participantes | 2–12, de forma individual, por parejas o por equipos |
| Espacio | Interior o exterior, en terreno llano; preparación 2 minutos |
| Duración | 15–30 minutos |
| Material | Bolas pequeñas, canicas u otros objetos redondos seguros; una bola pequeña, una piedra o un punto marcado como objetivo; cinta, tiza o cuerda para la línea de lanzamiento |
| HEPA | Baja |
- 1Marca la zona de juego, la línea de lanzamiento y el objetivo.
- 2Las personas participantes se colocan detrás de la línea; cada una recibe una o varias bolas.
- 3La primera persona hace rodar o lanza su bola hacia el objetivo, intentando que se detenga lo más cerca posible.
- 4Las demás la siguen en el orden acordado, intentando acercarse más; en algunas versiones se pueden desplazar las bolas de otras personas.
- 5Cuando se han hecho todos los lanzamientos, comprobad qué bolas han quedado más cerca.
- 6Asignad los puntos según las reglas acordadas.
- 7Recoged las bolas, volved a colocar el objetivo y empezad la siguiente ronda; ajustad la distancia para cambiar la dificultad.
- 8Jugad un número determinado de rondas o hasta alcanzar una puntuación; gana quien tenga más puntos.
- Personas con discapacidad: acorta la distancia; usa bolas más grandes y ligeras; permite hacerlas rodar en lugar de lanzarlas; permite lanzar sentado o sentada; ofrece apoyo de un compañero o compañera, o funciones como medir distancias y llevar el marcador.
- Personas migrantes y refugiadas: haz una demostración; da instrucciones breves acompañadas de gestos; forma parejas o equipos mixtos; marca las bolas y el orden de turno con símbolos o colores; invita a las personas participantes a hablar de juegos parecidos de su lugar de origen.
- Género: el mismo número de intentos; equipos mixtos; las mismas reglas; rotación del orden de turno; fomenta el respeto y la participación activa de todas las personas.
- Usa bolas seguras, sin aristas cortantes, adecuadas a la edad y a las capacidades.
- Lanzad o haced rodar las bolas solo en la dirección acordada; el resto se queda fuera de la zona de lanzamiento.
- Quien esté cansado o sienta dolor se detiene o pasa a una versión más sencilla.
Resultados de aprendizaje: trabajo en equipo, comunicación, conciencia cultural, confianza en uno mismo; motricidad fina y gruesa, pensamiento estratégico, concentración, coordinación y equilibrio.
03Gra w klasy (rayuela)
Origen y contexto cultural: Juego tradicional de patio, popular en Polonia y en muchos países europeos, al que se ha jugado durante generaciones en aceras, patios escolares y patios traseros. Las personas participantes avanzan a la pata coja por casillas numeradas, evitando la casilla en la que está su ficha. No necesita material específico y se adapta fácilmente a la edad, a las capacidades y al tamaño del grupo.
| De un vistazo | Detalles |
|---|---|
| Participantes | 1–20 |
| Espacio | Interior o exterior; preparación 2 minutos |
| Duración | 10–30 minutos |
| Material | Tiza, cinta o colchonetas para el tablero; una ficha pequeña, ligera y segura (piedrecita, saquito de guisantes, chapa) |
| HEPA | Media |
- 1Dibuja un tablero de rayuela con casillas numeradas.
- 2Da a cada participante una ficha pequeña.
- 3La primera persona lanza su ficha a la casilla 1.
- 4Recorre las casillas en orden, saltando con uno o con dos pies según indique el tablero, y evitando la casilla marcada.
- 5Al final, vuelve por el mismo camino y recoge la ficha sin perder el equilibrio.
- 6Tras completar una ronda correctamente, continúa con el número siguiente.
- 7El turno termina cuando se comete un error: pisar una línea, perder el equilibrio, saltarse una casilla o que la ficha caiga fuera de su sitio.
- 8Gana quien complete primero todas las fases correctamente.
- Personas con discapacidad: ajusta el tamaño de las casillas y la longitud del tablero; permite caminar en lugar de saltar; permite apoyar los dos pies donde normalmente se exige uno; ofrece un compañero o compañera o una persona de apoyo; usa fichas más grandes y visibles; ofrece funciones como llevar el marcador.
- Personas migrantes y refugiadas: haz una demostración antes de jugar; usa gestos; utiliza números, símbolos e imágenes para que un dominio limitado del idioma no sea una barrera; parejas o grupos mixtos; invita a compartir juegos parecidos de sus países de origen.
- Género: igualdad de oportunidades y las mismas reglas para todas las personas; anima a chicas y chicos a participar en todas las rondas; rota el orden de salida; prioriza la cooperación frente a la competitividad excesiva.
- Superficie plana, seca y estable; retira antes las piedras y los palos.
- Espacio suficiente para aterrizar con seguridad; calzado adecuado y con buen agarre.
- Permite descansar y adapta la dificultad; supervisa las sesiones con niños y niñas.
Resultados de aprendizaje: trabajo en equipo, comunicación, conciencia cultural, confianza en uno mismo; motricidad fina y gruesa, concentración, coordinación y equilibrio.
04Skakanka (comba)
Origen y contexto cultural: Uno de los juegos tradicionales de movimiento más reconocibles de Polonia y de Europa, al que se juega en solitario o en grupo en parques infantiles, en el recreo y en las barriadas y espacios de juego rurales. En muchas regiones se acompañaba de rimas, retahílas y canciones, lo que le daba una fuerte dimensión social y cultural; las nuevas variantes se aprendían de amistades, hermanos y hermanas y familiares de más edad.
| De un vistazo | Detalles |
|---|---|
| Participantes | 1–20, de forma individual, por parejas o en grupo |
| Espacio | Interior o exterior, sobre una superficie llana y segura; preparación 2 minutos |
| Duración | 10–30 minutos |
| Material | Una comba adecuada a la altura de cada participante, o una comba larga para jugar en grupo |
| HEPA | Alta |
- 1Prepara una zona llana y segura y combas de la longitud adecuada.
- 2Elige la modalidad: individual, por parejas o en grupo (dos personas dan a una comba larga).
- 3Empieza con saltos básicos con los dos pies; después prueba saltos a la pata coja, saltos alternos o giros.
- 4Añade retos: un número de saltos sin fallar, un ritmo determinado o secuencias acordadas.
- 5En la versión de grupo, las personas participantes entran por turnos en la comba mientras el resto observa y anima.
- 6La ronda termina cuando alguien se enreda en la comba o no completa el reto; continuad hasta alcanzar las rondas previstas, el objetivo o el tiempo fijado.
- Personas con discapacidad: ajusta el ritmo y el número de saltos; limítate a saltos con los dos pies; ofrece variantes más sencillas sin saltos continuos; usa series más cortas con descansos frecuentes; ofrece un compañero o compañera; ofrece funciones como contar, cronometrar u observar la técnica.
- Personas migrantes y refugiadas: muestra los distintos saltos con gestos; grupos mixtos; invita a las personas participantes a presentar y comparar juegos de movimiento parecidos de sus culturas.
- Género: grupos mixtos; igualdad de oportunidades y las mismas reglas y criterios de valoración para todas las personas; anima a todo el mundo a participar activamente; prioriza la cooperación.
- Superficie plana, seca y antideslizante, con espacio suficiente alrededor de cada persona que salta; revisa antes las combas.
- Calentad, usad calzado estable y permitid descansos.
- Supervisión de una persona adulta o del monitor o monitora en el caso de niños, niñas y jóvenes; parad ante dolor, mareo o cansancio excesivo.
Resultados de aprendizaje: trabajo en equipo, comunicación, resolución de conflictos, conciencia cultural, confianza en uno mismo; motricidad gruesa, pensamiento estratégico, concentración, coordinación y equilibrio.
- ✓El Palant se considera un precursor del béisbol y del rounders; es el juego de equipo más estructurado de los cuatro.
- ✓Gra w kule es el juego polaco de menor intensidad y el más fácil de jugar en posición sentada.
- ✓Skakanka tiene un nivel HEPA Alto: planifica el calentamiento, las pausas de descanso y variantes más sencillas.
- ✓Las cuatro fichas de SEDA comparten el mismo patrón de inclusión: demostración, rotación de funciones, igualdad de intentos y cooperación frente a la competitividad excesiva.
- 1¿A cuáles de estos juegos jugabas en tu infancia y cómo los llamabais?
- 2¿Cómo podrías utilizar un juego polaco para abrir una conversación sobre cómo usan las comunidades el espacio público para jugar?