Jokoen Liburutegia · 7.4 ikasgaia
Saio inklusibo bat hasieratik amaierara dinamizatzea
⏱ 25 min-ko irakurketa · 📘 Oinarrizko irakurketa · ✅ Galdetegia eta zeregina moduluaren amaieran
Ikasgai honetan
01 Saioaren aurretik: ingurune inklusibo bat sortzea02 Saioa 7 urratsetan gidatzeko gida03 Egokitzapenak laburbilduz04 Ondorengo hausnarketa: Zer? Eta zer? Orain zer?05 Taldeko dinamikak kudeatzea06 Saio aurreko egiaztapen-zerrenda07 Ebaluazioa
Joko bat esperientzia hezitzaile bihurtzen da ondo dinamizatzen denean bakarrik. Ikasgai honek I-PLAY Tresna-kutxa Digitaleko (D3.1) dinamizazio-gida biltzen du: joko tradizionalen saio inklusibo bat nola prestatu, gidatu, haren ondorengo hausnarketa egin eta ebaluatu. Joko tradizionaletan aurretiko esperientziarik ez duten hezitzaile, gazte-hezitzaile eta entrenatzaileentzat idatzita dago.
01Saioaren aurretik: ingurune inklusibo bat sortzea
Saio inklusiboa jokoa hasi baino lehen hasten da.
| Elementua | Nola egin |
|---|---|
| Harrera eta tonua | Agurtu parte-hartzaileak banan-banan. Erabili hizkera inklusiboa eta generoz neutroa. Argi utzi helburua parte hartzea dela, ez errendimendua. |
| Oinarrizko arauak | Adostu elkarrekin 2–3 arau sinple (errespetua, parte-hartzea, presiorik eza). Elkarrekin sortutako arauek jabetza-sentimendua ematen dute. |
| Beroketa | Guztiek berdintasunez parte hartzen duten beroketa fisiko edo sozial labur batek antsietatea murrizten du eta oztopo sozialak hausten ditu. |
| Espazioa prestatzea | Egiaztatu irisgarritasuna, kendu oztopoak, markatu mugak eta izan materiala prest parte-hartzaileak iritsi aurretik. |
| Ezagutu zure taldea | Berrikusi gaitasunak, hizkuntzak, jatorriak eta beharrak. Planifikatu egokitzapenak aldez aurretik, bat-batean asmatu beharrean. |
02Saioa 7 urratsetan gidatzeko gida
- 1Ezagutu zure taldea – adina, gaitasuna, jatorri kulturala, hizkuntza, irisgarritasun- eta segurtasun-beharrak.
- 2Aukeratu joko egokia – egokitu HEPA maila eta espazioa; begiratu Inklusio-ardatza (joko-fitxaren 6. atala).
- 3Prestatu egokitzapenak – berrikusi 7. atala desgaitasunari, migratzaile eta errefuxiatuei eta generoari dagokienez.
- 4Prestatu materiala – egiaztatu materiala eskuragarri eta segurua dela (3. eta 9. atalak).
- 5Aurkeztu jokoa – erakutsi azaldu beharrean; erabili keinu sinpleak; saihestu generoan edo kulturan oinarritutako aurreiritziak.
- 6Gidatu saioa – jarraitu parte-hartzeari, aplikatu egokitzapenak, ziurtatu inor ez dela kanpoan geratzen.
- 7Ebaluatu – erabili 10. ataleko galderak iritziak biltzeko.
03Egokitzapenak laburbilduz
- Desgaitasuna duten pertsonak: ezagutu beharrak aldez aurretik; banatu rolak gaitasun desberdinak aldakortasun naturaltzat har daitezen, ez begi-bistako egokitzapentzat; egin harrera laguntzaileari, halakorik badago, eta azaldu saioa.
- Migratzaileak eta errefuxiatuak: erakutsi; ikasi oinarrizko agindu batzuk (gelditu, aurrera, aldatu, oso ondo) parte-hartzaileen hizkuntzetan; gonbidatu baliokideak diren jokoak goiz ekartzera, ikastea truke bihur dadin.
- Emakumeak eta neskak: ezarri hizkerari eta taldeen osaerari buruzko arauak; erresistentzia handia denean, sortu rol eta helburu partekatuak taldeak nahastu aurretik; ez onartu inoiz errendimendua generoarekin lotzen duen hizkerarik.
- Egoera ahulean dauden gazteak: eman jarraibide sinpleak, bermatu arrakasta goiztiarra, eta ziurtatu ezerk (arropak, materialak, garraioak, janariak) ez dituela begi-bistan bereizten dutenak eta ez dutenak.
04Ondorengo hausnarketa: Zer? Eta zer? Orain zer?
I-PLAY curriculumak Kolben ikaskuntza esperientzialaren zikloa jarraitzen du (esperientzia → hausnarketa → kontzeptualizazioa → esperimentazioa). Gorde beti gutxienez 10–15 minutu hausnarketa egituratu baterako.
| Fasea | Helburua | Galdera-adibideak |
|---|---|---|
| Zer gertatu da? | Deskribatu epaitu gabe | Zertara jokatu dugu? Nola sentitu zara? Zer ikusi duzu taldeak parte hartzeko moduari buruz? |
| Eta zer? | Esperientzia ikaskuntzarekin lotu | Zerk egin du parte hartzea erraz edo zail? Guztiak sentitu dira barne hartuta? Zer esaten digu horrek inklusioari buruz? |
| Orain zer? | Benetako bizitzara eraman | Non agertzen dira dinamika hauek beste nonbait? Zer egingo zenuke desberdin hurrengoan? |
| Lotura kulturala | Jokoak trukatu | Ezagutzen al duzu zure kulturako edo jatorriko antzeko jokorik? |
05Taldeko dinamikak kudeatzea
| Egoera | Iradokitako erantzuna |
|---|---|
| Parte-hartzaile batek ez du jokatu nahi | Ez behartu inoiz inor parte hartzera. Eskaini behatzaile, markagailu-arduradun edo entrenatzaile rolak; askok parte hartzen dute begira egonda seguru sentitzen direnean. |
| Parte-hartzaileen arteko gatazka | Gelditu lasai, gogorarazi oinarrizko arauak, entzun aktiboki eta ez hartu alderdirik; konpondu jarraitu aurretik. |
| Jokoak ez du funtzionatzen | Egokitu edo aldatu; izan ordezko jarduera bat prest. |
| Hizkuntza-oztopoak | Erakutsi, erabili oinarrizko aginduak parte-hartzaileen hizkuntzetan, jarri bikote gisa hizkuntza bera dutenak, errepikatu bisualki. |
| Parte-hartzaile nagusitzaileak | Banatu berriro rolak; eman erantzukizun zehatzak parte-hartzaile isilenei. |
| Generoarekin lotutako tentsioak | Sortu rol eta helburu partekatuak taldeak nahastu aurretik; eten lasai generoari lotutako hizkera, adostutako araua gogoraraziz. |
06Saio aurreko egiaztapen-zerrenda
- ☐ Espazioa eta materiala prestatuta eta guztientzat irisgarri
- ☐ Bertan dauden parte-hartzaileentzako egokitzapenak identifikatuta
- ☐ Saioaren helburuak guztiek ulertzen duten hizkuntza batean azalduta
- ☐ Argazki/bideoetarako idatzizko baimena lortuta (gurasoen baimena 18 urtetik beherakoentzat); parte-hartzaile zaurgarrien irudi identifikagarririk ez da publikoki partekatzen
- ☐ Ebaluazio-galderak prest
- ☐ Materialaren segurtasuna egiaztatuta (ertz zorrotzak, pisua, egonkortasuna)
07Ebaluazioa
Curriculumak saio aurreko ezagutza-egiaztapen labur bat (5 min) eta saio osteko iritzi-formulario bat (5 min) gomendatzen ditu; 10 minutuko behaketa-galdetegi batek dinamizatzailearen beraren garapena babesten du. Galdetu parte-hartzaileei barne hartuta sentitu diren, jarraibideak argiak izan diren eta berriro jokatuko luketen; galdetu zeure buruari zein egokitzapenek funtzionatu duten, norbait baztertuta sentitu den eta zer aldatuko zenukeen.
🛠Praktikan
Erabili Saioak Planifikatzeko Txantiloia (data/lekua, taldearen profila, jokoa, ikaskuntza-helburua, aurreikusitako egokitzapenak, materiala, beroketa, ondorengo hausnarketarako 2–3 galdera, saio osteko oharrak) saio guztietan. «Saio osteko oharrak» laukia berehala betetzeak bihurtzen du saio on bat hurrengo saio hobe batean.
⭐Ondorio nagusiak
- ✓Inklusioa saioaren aurretik planifikatzen da, ez saioan zehar bat-batean asmatzen.
- ✓Erakutsi azaldu beharrean; eskaini rolak, ez behartu inoiz inor parte hartzera.
- ✓Ondorengo hausnarketak (Zer? Eta zer? Orain zer?) bihurtzen du jolasa ikaskuntza; gorde horretarako 10–15 minutu.
- ✓Baimena eta segurtasun-egiaztapenak dinamizazioaren parte dira, ez gehigarri bat.
💭Hausnartu
- 1Taldeko dinamiken zein egoera egiten zaizu zailena, eta zer saiatuko zara hurrengoan?
- 2Ondorengo hausnarketako zein galderak funtzionatuko luke hobekien zurekin lan egiten duten gazteekin?
I-PLAY · Kirol eta Joko Tradizionalak Inklusiorako · Erasmus+ Kirola · ABARKA ONGD · Biga GSK · SEDA